課程名稱 |
大學國文:閱讀與寫作(二) College Chinese: Reading and Writing (II) |
開課學期 |
109-2 |
授課對象 |
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授課教師 |
劉柏正 |
課號 |
CHIN8017 |
課程識別碼 |
101 80230 |
班次 |
02 |
學分 |
3.0 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期一1,2(8:10~10:00)星期四1,2(8:10~10:00) |
上課地點 |
普501普501 |
備註 |
週一單週上課。 總人數上限:18人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1092CHIN8017_02 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程著重訓練學生之「閱讀與寫作」,旨在提供「文學評述」與「報告寫作」之觀念與方法,協助學生建構論述與批判能力,提煉對生活現象之觀察與發問,進一步透過思辨、推論等方式,強化觀點之完善與論證之邏輯。
本課程以「台灣歷史」為關鍵字,引領學生探究文學文本、非虛構寫作、調查報導如何於文字中展現台灣歷史與生活面向。課程以「文學評述」為主幹,輔以「學院報告」的寫作教學,藉由期末報告所要求的長篇小說之評述,引導學生掌握議論、說明之寫作要點。 |
課程目標 |
1. 通過各種代表性文本的精讀、解析及詮釋,加強學生的人文思維與涵養。
2. 以議題為導向,充實文體知識,使學生熟習各類文篇之主題類型、篇章結構與修辭方法。
3. 訓練學生邏輯推理、議題分析的基本技能,熟悉轉化知識或日常經驗的論述和表達能力。
4. 藉由實作與討論,使學生能逐步掌握議論、說明、描寫、敘事或抒情等各種類型的寫作要點。 |
課程要求 |
1. 課前預習文本,作業勿直接傳抄、下載網路資料或抄襲。
2. 按時繳交書面作業、課堂積極參與討論。無故遲交者不予計分。
3. 積極參與課堂討論。
4. 按時繳交作業與報告。 |
預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
另約時間 |
指定閱讀 |
課堂指定閱讀
1. 呂赫若:〈玉蘭花〉,林至潔編:《呂赫若小說合集》,台北:印刻,2016。
2. 龍瑛宗:〈植有木瓜樹的小鎮〉、〈蓮霧的庭院〉,陳萬益編:《龍瑛宗全集》,台南:國家台灣文學館,2006。
3. 郭松棻:〈月印〉,胡淑雯、童偉格編:《讓過去成為此刻:台灣白色恐怖小說選》,台北:春山出版社,2020。
4. 李昂:〈虎姑婆〉,胡淑雯、童偉格編:《讓過去成為此刻:台灣白色恐怖小說選》,台北:春山出版社,2020。
5. 舞鶴:〈調查:敘述〉,《悲傷》,台北:麥田出版社,2019。
6. 林書帆等編:《億萬年尺度的臺灣:從地質公園追出島嶼身世》,台北:衛城,2017。
7. 黃胤毓導演:《海的彼端》,台北:采昌2017。
期末報告指定書目
1. 吳明益:《單車失竊記》,台北:麥田,2016。
2. 黃崇凱:《文藝春秋》,台北:衛城,2017。
3. 錢真:《羅漢門》,台北:衛城,2019。
4. 東山彰良著、王蘊潔譯:《流》,台北:圓神,2016。
5. 青山千鶴子、楊双子:《臺灣漫遊錄》,台北:春山,2020。 |
參考書目 |
1. 蔡柏盈:《從字句到結構:學術論文寫作指引》,台北:臺大出版中心,2010。
2. 劉承慧、王萬儀主編:《大學中文教程:學院報告寫作》,國立清華大學出版社,2010。
3. 傑克.哈特:《敘事弧:普立茲獎評審教你寫出叫好又叫座的採訪報導》,台北:遠足文化,2018。
4. 威廉.金瑟:《非虛構寫作指南:從構思、下筆到寫出風格,橫跨兩世紀,影響百萬人的寫作聖經》,台北,臉譜,2018。
5. 戶田山和久:《論文教室:從課堂報告到畢業論文》,台北:游擊文化,2019。
6. 郭珮宜主編:《芭樂人類學》,台北:左岸文化,2015。
7. 范銘如:《書評職人:失憶時代的點書》,台北:聯合文學,2019。
8. 松田良孝著、邱琡雯譯:《八重山的台灣人》,台北:行人文化,2012。 |
評量方式 (僅供參考) |
No. |
項目 |
百分比 |
說明 |
1. |
平時成績 |
30% |
出席率與發言 |
2. |
作業1 |
5% |
學術論文摘要撰寫 |
3. |
作業2 |
5% |
小說摘要與短評練習(500字) |
4. |
作業3 |
15% |
短篇小說之文本評述(1500-2000字) |
5. |
作業4 |
5% |
期末報告題目、大綱與前言 |
6. |
作業5 |
5% |
期末報告增寫 |
7. |
期末報告口頭發表 |
15% |
簡報呈現 |
8. |
期末書面報告 |
20% |
完整書面報告(5000字以上) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/22,2/25 |
課程說明、作業撰寫格式教學運用說明 |
第2週 |
3/04 |
導論I:敘事、分析與評述
從描寫、敘述到說明與議論 |
第3週 |
3/08,3/11 |
導論II:邏輯、推理與論辯
摘要教學
【作業1】學術論文摘要撰寫(教師指定篇章,撰寫 500字摘要) |
第4週 |
3/18 |
導論III:文學寫作 V.S 應用寫作
報告寫作:現象觀察與提問
閱讀篇章:呂赫若〈玉蘭花〉、龍瑛宗〈蓮霧的庭院〉 |
第5週 |
3/22,3/25 |
報告寫作:問題意識的形成
閱讀篇章:龍瑛宗:〈植有木瓜樹的小鎮〉
【作業2】小說摘要與短評練習(500字) |
第6週 |
4/01 |
溫書假放假 |
第7週 |
4/08 |
報告寫作:從文本到文本分析
閱讀篇章:舞鶴:〈調查:敘述〉、鄭伊廷:〈重構二二八的困 境與自覺—舞鶴的〈調查: 敘述〉〉
【作業3】請自行選擇日治時期台灣短篇小說一篇,以文本分析方式進行討論(1500-2000字) |
第8週 |
4/15 |
報告寫作:引起興趣的題目
閱讀篇章:郭松棻〈月印〉、李昂〈虎姑婆〉 |
第9週 |
4/19,4/22 |
觀看紀錄片,黃胤毓導演:《海的彼端》
4/19為學生上傳【作業3】截止日 |
第10週 |
4/29 |
報告寫作:引起興趣的題目
閱讀篇章:林書帆等編:《億萬年尺度的臺灣:從地質公園追出島嶼身世》選讀
【作業4】期末報告之題目、大綱(初稿) |
第11週 |
5/03,5/06 |
報告寫作討論課(針對上週作業進行個別討論) |
第12週 |
5/13 |
報告寫作:大綱-主張-推論
【作業5】報告報告之「完整前言」與各節標題 |
第13週 |
5/17,5/20 |
報告寫作討論課(針對上週作業進行個別討論) |
第14週 |
5/27 |
專題演講(預計安排歷史書寫相關講題與講者) |
第15週 |
5/31,6/03 |
期末報告口頭發表會(發表人與討論人模式) |
第16週 |
6/10 |
期末報告口頭發表會(發表人與討論人模式) |
第17週 |
6/17 |
期末報告口頭發表會(發表人與討論人模式)&課程分享與期末檢討 |